21世纪高科技前沿是？
目前国际公认的高技术前沿是：生物技术、信息技术、新材料技术、海洋技术、空天技术等。
下面分别介绍这几个技术的概念：
1、生物技术
生物技术和生命科学将成为21世纪引发新科技革命的重要推动力量，基因组学和蛋白质组学研究正在引领生物技术向系统化研究方向发展。基因组序列测定与基因结构分析已转向功能基因组研究以及功能基因的发现和应用；药物及动植物品种的分子定向设计与构建已成为种质和药物研究的重要方向。
生物芯片、干细胞和组织工程等前沿技术研究与应用，孕育着诊断、治疗及再生医学的重大突破。必须在功能基因组、蛋白质组、干细胞与治疗性克隆、组织工程、生物催化与转化技术等方面取得关键性突破。
2、信息技术
信息技术将继续向高性能、低成本、普适计算和智能化等主要方向发展，寻求新的计算与处理方式和物理实现是未来信息技术领域面临的重大挑战。
纳米科技、生物技术与认知科学等多学科的交叉融合，将促进基于生物特征的、以图像和自然语言理解为基础的“以人为中心”的信息技术发展，推动多领域的创新。
重点研究低成本的自组织网络，个性化的智能机器人和人机交互系统、高柔性免受攻击的数据网络和先进的信息安全系统。
3、新材料技术
什么是人类21世纪最前沿的课题？
自然共生是最前沿的课题。
气候危机打破了地球生态系统平衡，人与自然深层次矛盾日益显现。联合国开发***署发布的《人类发展报告》认为，与自然共生是人类21世纪最前沿的课题。如何处理好人与自然的关系是人类能否在本世纪实现可持续发展的时代性命题。西方治理理念和思路更多强调对客观自然世界的保护，强调对人类社会的惩罚，这一理念在实践中被证明是无法走通的。
联合国开放***署发布的《人类发展报告》称，与自然共生是人类21世纪最前沿的课题。
随着全球变暖，气候危机越来越深刻的影响着人类世界的生存环境。因此世界各国都将环境保护和抑制全球变暖列为21世纪最前沿的课题。
但人类的活动多大程度上会影响到全球的气候，在科学界甚至政治界都有非常严重的分歧。而且对某些国家而言，气候变暖并非一无是处。例如俄罗斯北极航道的开辟以及我国西北地区降雨的增加都属于全球变暖带来的利益。
但无论如何保护环境以及如何让自然环境与人类共存共生，是非常值得研究，也非常有必要研究的前沿课题。
杭州前沿科技学校怎么样？
杭州前沿科技职业学校，该校是一个在中国名校浙江大学孵化出来的教育学校，在浙大校区培育达八年之久，在从事省校合作教育项目期间，由浙江大学名师兼任学科带头人，在智能制造、机器人、无人机、轨道交通、3D打印、游戏开发与虚拟技术以及电子商务等互联网+的前沿技能方面教学实力较强、实训设施先进、办学特色鲜明。学校秉承了浙江大学“求实创新”的优良教学传承，培养高质量的应用型人才，为省内外经济社会发展作出应有的贡献。
教学***丰富：学院注重教学质量管理，依托杭州电子科技大学充裕的教学***和社会名师***，教学成果突出。校园文化丰富：学院设有党团组织、学生会、各类学生社团，让学生切身感受高校的校园文化氛围，展现大学生的风***，注重学生的德育和素质教育，帮助广大学子树立正确的人生观、价值观。学生管理严谨：学院根据学生的实际情况，实行半军事化（封闭式）管理和学习，注重平安的校园建设和学生的日常管理工作，按照学院学生手册严格管理，实行班主任、生活辅导员学习和生活两手抓，确保学生学习和生活稳定有序。
学院现有学前教育、护理、空中乘务、播音与主持、城市轨道交通、动漫设计、艺术设计、电子商务、计算机应用技术、人工智能、数字经济、工商管理、会计、国际经济与贸易、建筑经济、工程造价、机电一体化、数控技术、等20多个专业。招生类型主要为：“技能+学历”特色教育班、专升本（函授教学）及全日制自考助学班、全日制班、五年一贯制人才培养定向班等等。学校以社会需求为导向，注重学生综合素质的培养与提高。本着“以就业为导向，以能力为核心”的办学理念，着力打造“技能 学历”复合型人才。充分利用学校优质的教育***，将教学与考证紧密结合，从而使学生在接受高等学历教育同时，也获得从事相应职业和行业所需的实践技能，达到高质量就业的最终目标。学校将自考与技能学历教育相结合，双证模式、学分互认。学生在专科学习期间均可参加学校组织的相关自考专本衔接学习，专科毕业时，符合条件可进一步申请本科毕业证书，满足广大学生的求学愿望。学校积极与地方合作，针对在校学生开办了多期创业培训和各类证书考试培训班。通过校企合作，推进实验、实训、实习三实体系建设，实行“订单式”全新培养模式。
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