人工智能技术应用专升本可以学什么专业?
人工智能专升本能升成通信工程、计算机科学与技术,软件工程,网络工程,物联网工程,数字媒体技术,数据科学与大数据技术。人工智能(Artificial Intelligence)是中国普通高等学校本科专业。人工智能,是一个以计算机科学为基础,由计算机、心理学、哲学等多学科交叉融合的交叉学科、新兴学科,研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能技术应用专升本可以学计算机专业。
因为人工智能技术是属于计算机专业的一个旁支,他的技术实现的原来都是基于计算机底层来实现的,比如涉及到了数据结构和算法,软件编程语言的通用知识等等,这写都是跟计算机密切相关的,所以可以报考计算机专业。
本科读的电气及自动化专业有机会学人工智能方向吗?
您好,小吴帮您回答。
不知道您是现在就读本科还是马上高考读本科,电气及自动化和人工智能还是不一样的。
对于人工智能专业,是自动化专业的研究生时所学习的方向。所以说要想学习人工智能,应该学习自动化专业,而且要考研究生,才可以,电气自动化和自动化两个是不一样的专业的,电气自动化偏强电,而自动化偏弱电和控制,这是两者最大的不同。
中国人工智能发展迅猛,中国政府也高度重视人工智能领域的发展。预计到2020年,中国人工智能产业规模将超过1500亿元,带动相关产业规模超过1万亿元。2017年全球新兴人工智能项目中,中国占据51%,数量上已经超越美国。但全球人工智能人才储备,中国却只有5%左右,人工智能的人才缺口超过500万。
人工智能专业之前在本科是没有这个专业的,只有今年西安交通大学才设立人工智能专业。而各高校的研究生学院,是有人工智能方向的学习的。
例如东北大学2019年研究生招生简历上对自动化专业的研究方向做了细致的划分,主要分为10类。其中对于人工智能方向,有智能机器人专业,无人系统专业,这两个专业跟人工智能专业比较贴近。
所以个人觉得,人工智能方向,跟自动化专业比较贴近,因为毕竟是弱电和控制占的比较多,而且还需要本科之后攻读研究生,因为研究生专业才会接触到某些专业领域的学科的,当然这是我个人的想法。因为我学的就是自动化专业,当初大学,没有人工智能专业的,只有研究生专业才有。
感谢您的阅读,希望能帮到您,如果觉得有些道理,帮忙点点关注,评论一下。谢谢。
谢邀。
答案是肯定的。本科教育属于通识教育,学的东西都是应用层面上的东西。只要想学,可以在大学伊始就往人工智能方面去靠近学习,可以在考研选择考控制工程,选择人工智能方向去学习。
只要是想学,即使是学文科、理科的都可以通过学习去接触到人工智能方向,更何况是电气工程及其自动化专业的学生,本身这个专业的自动控制原理、计算机控制原理、先进控制、编程语言与编程软件等相关学科,就是为从事自动化专业的学生提供基础,人工智能只是自动化的更高级、更深层次的研究领域罢了。所有答案应该是肯定的,本科读电气工程及其自动化专业,只要你愿意,在本科阶段就可以接触到人工智能。
我们应当如何应对人工智能时代的到来?
说到人工智能肯定的是很多东西被取代,更高效精准的生产效率,更便捷的服务。
该做什么呢,文化,创意的东西是很难被取代的,标准化的东西会逐步被取代。比如,司机,会计师,律师等这些标准化的可能逐步被取代。
但是也不至于恐慌,毕竟这还有很长的路要走,不是一撮而就得。
智能会取代一些东西,但也会诞生一些新的东西,诞生的新东西就是机会与价值。
在智能到来的时候还是要不断的学习的,不断的学习,才能掌握更多的技能方向,拥有更多的选择。
人类今后一定要习惯生产力大于消费力N百倍N万倍N万亿倍:上万个地球十万个地球作为奖品之一的N个星系太空龙舟竞赛,先占先用更多开矿星体!
贫富差距用强大生产力去扶贫搞全民免费博士教育与免费院士教育及全民免费医疗:机器人时代生产力大于人类消费力N倍N百倍N千倍N万倍的强势碾灭贫因,把地球村穷根踢出太阳系!
底层人民有温饱却过得有压力与幸福感不强:时代等级升级了,物质文明等级也升级了,精神心灵幸福感也升级了,2050年大普及永生灵魂时代了,变形金刚也有人性芯片的幸福感指数了……
少数人吼的生产过剩被全民要求的生产正盛与生产过盛代替!满足人民的消费力增长需求,另一方面N百亿数量N千亿数量N万亿数量人工智能机器人摆脱了依赖以人类消费力当经济支柱:以大生产拉动大生产的生产力大于人类消费力N百倍N千倍N万倍N万亿倍,开发月亮村火星村又冲出太阳系,搞银河系太空龙舟竞赛冲出银河一个星系自由囚生存空间;搞宇宙海大航海时代的新星系N亿个星系大开发,我们UFO种族与各种UFO载体政权的竞相占用更多星系搞主义搞制度的文明播种……
一个星系银河糸先占先用各类星体,布局各自航天政权的N个地球村布局文明的攀比!又掀起开发外星系的梦想,一个星系银河系也如此巨大宽广,从四面八方对外出击攻抢更多银河系外星系搞开发;开发十个星系不过瘾,上万个星糸十万个星系在竞相先占先用开发与保护!碰见外星人与外星生物登记造册!
生产力大于人类消费力N万倍N万万亿倍的增长成为常态;3100年的人类多类躯壳永生灵魂政权,上亿颗星体开矿搞制造业:一颗超大型星体开矿制造业生产力是单个地球1998年生产力的3千万倍!一万颗星体开矿搞生产消费合计一分钟消耗能源大于单颗地球1998年50万分钟!上亿颗开矿星体合计一分钟能源消耗大于人类单颗星体地球村1998年N亿倍!是每颗开矿星体每小时一艘空天航母及UFO航母造出,合计上亿颗开矿星体一小时造出上亿艘UFO航母!
变形金刚技术与永生灵魂技术:让人类财富自由,精神自由,永生灵魂借壳于多类躯壳自由,开发银河系的自由,播种更多文明自由于更多开矿星体,布局更多主义制度的自由于更多开矿星体……
谢谢邀请。人工智能时代即将来临,我们要从这几个方面去适应。
1、主动去了解人工智能的相关知识,不能对自动驾驶、智能推送、远程手术、虚拟现实、AI机器人、物联网等等只知道一个名词,而不知道到底是什么。我们要主动,并且经常去了解这些,了解这些东西进展到什么程度了,都有哪些实验品出来了,甚至哪些项目开始商用阶段了。
2、不排斥人工智能,不抵触人工智能。因为这个东西的发展,是大势所趋,人普遍是越来越懒的,以前上网是自己找东西,现在就等着各种APP推送东西了,以后估计恨不得吃饭都要让机器喂到嘴边来。所以,人工智能的市场和前景很大,不要排斥。
3、人工智能的发展在某些段时间可能很慢,但也有可能某此阶段发展很快。所以,我们不用在它慢的时候心急,也不能在它快的时候就害怕。一代一代,一年一年,人总是在不断的适应新事务。
4、对于人工智能的产品,一定要选择合格的产品,不要用三无产品。
人工智能能的出现,是科技进步的必然结果,聪明的人类做到了体力的替代,也必将能做到脑力的替代。如今是正在进行时,人类正在迎来一场新的工业革命,正向更加美好的智能社会前进。
之所以对人工智能的出现有所疑问,来自于对它的担心,担心无法控制。这个担心的根源也是,人工智能在某些方面对人脑的大幅度超越。让人们对未来难以想象。
历次人工智能的轰动效应事件,几乎都出在“棋”上,从深蓝到阿尔法狗、阿尔法圆。二十多年前,深蓝战胜卡斯帕罗夫的时候,人们惊呼“人类智慧的堡垒被攻陷”,“人类的尊严不再“。当世界围棋最顶尖高手柯洁敗于阿尔法狗的时候,他默默地流泪,他看到机器在围棋上的强大,人类几千年的努力,一夜之间化为乌有。
如今,人类在“棋“上已经完败于人工智能,这已经成为定论,不必再有任何疑问。这正是人类的惊诧与苦恼,因为我们把下棋定性为一种智力游戏,而在这个星球上人类的智力从来没有过挑战。尤其是围棋,被视为是最复杂的棋类,认为它的变化比宇宙的原子数量还多,它被人工智能攻克,出乎众多人意料。被超越的恐惧感陡然升起。
然而,人类真的被超越了吗?还真的不是。在这个问题上我们有误解。目前,最先进的人工智能“并不被认为具有真正的智能”,这也是科技界的共识。我们担心乃至于恐慌,来自于我们的一个低级错误,错误的选择了“智能“的参照物——棋。
之前,最先进的阿尔法系列的棋类程序,攻克的围棋、国际象棋、日本将棋有共同特点,都是“完全信息“博弈,以记忆重现为主。而人类的大脑的进化环境是“不完全信息”环境,以解决未知问题为主。显然,以“棋”为平台并不公平。
如果换一个角度思考,假如我们不把“棋“看做一成不变,我们完全也可以认为,在人类社会飞速进步的今天,棋这种古老的玩具开始显现出它的滞后姿态,或许应该向“不完全信息博弈“方向发展。
至于人工智能代替人类或者失控,应该大可不必担心!简单的讲,人工智能的棋下得再好,它并不知道它自己在下棋,它没有“我”,只要没有“我“,它就一定是被支配者。而机器产生“我”还不知道要有多远的路。
人类任何的进步过程 之中无不充满着疑惑乃至恐慌,这应该是 人类进步的正常且动听的伴奏曲!
教师如何运用人工智能来教学?
谈及人工智能对教育的影响,我们既不要高估,又不应低看。短期它不会对教育产生实质性影响,但人工智能叠加其他技术,如大数据、互联网等,并在经过长时间的进化后,会实质性地改变教育体系。
未来,教师与人工智能将发挥各自的优势,协同实现个性化的教育、包容的教育、公平的教育与终身的教育,促进学生的全面发展。在人工智能支持下,未来教师的角色将发生极大变化。以前,教师的工作是教书育人;人工智能时代,教师知识性的教学角色将会被取代,“育人”角色将越来越重要。教师要成为学生成长的人生导师或者心理咨询师,帮助学生发现优点,实现人生价值。相应地,教师要从面向知识体系的传授,转向面向人文底蕴、责任担当、国家认同、跨文化交往等核心素养的培养。
这需要教师精心设计问题、学习资源、学习工具、学习活动和学习评价。学生在教师的陪伴下,通过解决问题进行学习、获得知识,学会自主学习、独立思考、协作协同、知识迁移和运用,从而发展综合素质与综合能力。教师的陪伴、组织、督促、检查,对学生的自主学习非常重要。今后的学习形态一定是学生线上学习,实践领域开展问题解决导向的项目式学习,教师线下督促、管理、陪伴三位一体的形态,而不是以课堂讲授为主的单一形态。
未来教师队伍可能会向两个方向分化:
一是人工智能支持下的全能型教师。教师既要为每个学生提供个性化支持,又要为整个群体提供支持,这就要求他们既掌握学科知识,又掌握教学法知识、技术知识,掌握认知、脑科学发展、儿童身心健康等相关知识,还要了解各种社会属性,具有领导力和社会协作能力。
二是专业型教师。未来教师会出现精细的、个性化分工。部分教师可以在某一方面做到极致,将会有专门做教学设计的教师、做练习辅导的教师、项目设计的教师、授课教师、疏解学生心理问题的教师等,教师角色分工越来越细。教师的角色和职能发生转变后,未来的课程组织方式也将随之改变。对于跨多个领域的综合性课程,期望教师独立完成是不切合实际的,必须辅以教师间协同、教师与人工智能协同环境的支持,学科、班级和学校的边界将逐渐被打破。
人工智能也非高大上而玄乎,客观上将促进教学手段的提升,教学质量的提高。
首先,教师在教育过程中利用人工智能手段,侧重于营建杰出的学习环境,设法将文本、图形、颜色、声响、印象等信息融为一体,打造方式多样、内容丰厚的教育内容,而不是机械地灌注书本常识。这关于激活学生的感知才能,招引学生的注意力,以及调集他们的学习爱好等具有非常显着的作用。在这样的环境下,学生获取的信息量远比传统教育环境下要多,学生学习的情绪也愈加积极主动,有效地培养了他们的自主学习才能,极大地进步了校园的教育教育质量。
其次,教师们凭借人工智能打磨出来的课件,强壮而生动的演示功用和链接功用,将教师多年总结的教育内容制作成多层次和交互性较强的演示文稿,运用超级链接功用将词汇、语法、语音和图画等与教育内容有机结合,构成了线性和非线性课程教育体系,极大地丰厚和强化了讲堂教育。
再就是,教师们可以协同开发人工智能化的言语教育软件,学生能够在校内的任何一个核算机终端上链接到服务器上的教育软件,然后完结实在意义上的自主学习,从根本上改变了传统教育环境。
尤其是在语言学科教学中,经过人工智能教育体系,教师能够经过多媒体课件,向学生全方位地展现语言文明、语言思想,协助学生了解和把握语言,然后有效地战胜传统语言教育存在的缺点。该体系不只有助于学生在有限的讲堂时刻内取得更多的信息,而且拓宽了教育空间,让教育活动从讲堂延伸到课外,使学生们能够自由地调取多媒体课件,完结自主学习英语,然后到达事半功倍的教育作用。
同时,凭借人工智能体系,教师可以为学生们供给全方位、自主式的学习环境,他们的学习进展会被核算机完整地记录。核算时机依据他们各自的学习状况,供给合适的学习内容,使他们在没有教师辅导的情况自主学习。
而现实也证明,这人工智能手段的介入,实现个性化、自主性的教育方式,从根本上将打破传统教育的组织方式,让教育教学成为学生自己的工作,关于进步校园的教育水平起到了重要的推进作用,更重要的是对教师是成长起到强力的倒推作用。
到此,以上就是小编对于适应人工智能课程体系的问题就介绍到这了,希望介绍关于适应人工智能课程体系的4点解答对大家有用。